2021-05-03
2020時全球疫情爆發,各個國家紛紛關閉國門,旅遊景點關閉、商家停止 營運……。生活在台灣雖然很幸運能正常的生活,但不免受影響讓計畫好 的出國旅行通通泡湯了。在這個地球進行休息的時候,除了網路還有其他 方法來認....繼續閱讀
社群網路快速、高群聚性的傳播特性,給了「假新聞」猖狂肆虐的舞台,為了防止這項弊病,德國政府近日提出法律草案,要求臉書等社群網站管制假新聞,否則將處以巨額罰款;台灣目前也正在研擬相關措施,協調網路平台業者及第三方團體建置「真實查核機制」。孩子每天在社群媒體網路上接收大量資訊,為了避免被聳動、衝擊性的假新聞誤導,他們必須學習如何發問和思考,辨識資訊的真假;對此,最受到家長重視的兒童美語教學有一份不可推卸的責任。
負責舉辦國際學生評估項目(PISA)的經濟合作與發展組織(OECD),其教育主管認為,在網路時代,學校應該讓學生有能力分辨社交媒體上的「假新聞」;華籍創辦人 Ian Sun 孫 指出,若能以切合生活時事、兼具多元文化和世界脈動的主題課程,配合互動式的兒童美語教學方式,就能有意識地培養孩子歸納資訊、獨立思考的能力,讓孩子懂得善用網路取得知識,不被假新聞干擾。
「假新聞」之所以流行,並且產生負面的效應,是因為人們習慣接受媒體單方面的餵養新聞,喪失消化與吸收資訊的能力。兒童美語互動式情境教學法,營造一個全美語的學習情境,讓孩子處於百分百的美語環境裡,訓練他們習慣以美語思考、表達,外籍教師和學生之間高頻率地交流,以問答式的策略,訓練孩子從各種不同的角度進行思考,激發兒童美語學習興趣,進而引導學生在兒童美語課後,也能在生活中不斷自我學習、靈活思考。想要根除假新聞,增加媒體識讀能力是一大關鍵,兒童美語互動式情境教學,讓孩子能夠輕鬆應對龐雜的網路資訊,不被假新聞綁架思想,從更多元的視角看待這個世界。
圖說:兒童美語培育網路世代不被假新聞綁架思想必備能力