社群網路快速、高群聚性的傳播特性，給了「假新聞」猖狂肆虐的舞台，為了防止這項弊病，德國政府近日提出法律草案，要求臉書等社群網站管制假新聞，否則將處以巨額罰款；台灣目前也正在研擬相關措施，協調網路平台業者及第三方團體建置「真實查核機制」。孩子每天在社群媒體網路上接收大量資訊，為了避免被聳動、衝擊性的假新聞誤導，他們必須學習如何發問和思考，辨識資訊的真假；對此，最受到家長重視的兒童美語教學有一份不可推卸的責任。

負責舉辦國際學生評估項目（PISA）的經濟合作與發展組織（OECD），其教育主管認為，在網路時代，學校應該讓學生有能力分辨社交媒體上的「假新聞」；華籍創辦人 Ian Sun 孫 指出，若能以切合生活時事、兼具多元文化和世界脈動的主題課程，配合互動式的兒童美語教學方式，就能有意識地培養孩子歸納資訊、獨立思考的能力，讓孩子懂得善用網路取得知識，不被假新聞干擾。

「假新聞」之所以流行，並且產生負面的效應，是因為人們習慣接受媒體單方面的餵養新聞，喪失消化與吸收資訊的能力。兒童美語互動式情境教學法，營造一個全美語的學習情境，讓孩子處於百分百的美語環境裡，訓練他們習慣以美語思考、表達，外籍教師和學生之間高頻率地交流，以問答式的策略，訓練孩子從各種不同的角度進行思考，激發兒童美語學習興趣，進而引導學生在兒童美語課後，也能在生活中不斷自我學習、靈活思考。想要根除假新聞，增加媒體識讀能力是一大關鍵，兒童美語互動式情境教學，讓孩子能夠輕鬆應對龐雜的網路資訊，不被假新聞綁架思想，從更多元的視角看待這個世界。

圖說：兒童美語培育網路世代不被假新聞綁架思想必備能力