巴克利博士（R.A. Barkley）的「父母訓練手冊」中，有一項「特別時間」安排，是指親子每天一起作一件孩子喜歡的活動，目的在建立正向親子關係；「獨立遊戲時間」則可以培養孩子自己獨立做事情或玩遊戲的能力。在兒童美語教學的環境裏，應該也要具備讓孩子獨立學習的空間，無論是課堂還是課後，孩子都要有持續性地維持「自己喜歡」的學習，沒有「超英趕美」的壓力，孩子可以在美國、加拿大外籍教師口語的陪伴下，發揮最大的吸收效力。
唐威廉美語連鎖教育事業談到，親子關係的建立，可以參照至孩子與老師的互動上。在唐威廉美語的課堂，小班制教學讓美國、加拿大外籍教師容易注意到每位孩子的氣質向度，瞭解他們的個性，給予足夠的時間和空間去和孩子做近距離的溝通；這就像父母陪伴孩子一樣，兒童美語教學也可以打造特別時間，並且讓孩子的活動導向專注於學美語這件事情上，培養孩子和美語的最佳默契。
這個特別時間的營造，非常仰賴美國、加拿大外籍教師對美語教學的熟悉度，以及對美語教學的正確認知──孩子是在學美語，同時在遊戲。很多外籍教師在這一方面的掌握不足，讓這個特別時間變成常態時間，孩子可能一直在遊戲，處在快樂的玩樂狀態，就變得很難拉回正課的主題，孩子和外籍教師建立的並非一個擁有良好心靈感應的學習交流，美語課堂的效能也很難發揮。
唐威廉美語認為，對兒童美語教學瞭若指掌的外籍教師，本身必然是以美語為母語，且為語言教育相關科系畢業，取得美國教育單位認證TEFL證書的語言教師，來台之後再由傻瓜式的外籍教師指導外籍教師教學訓練，搭配美語教案（Lesson Plan）和外籍教師手冊（Teacher Book）齊頭並進，美國、加拿大外籍教師的專業絕對能讓孩子的「特別時間」非常特別，延續美語的生命力之外，也讓孩子從根本感受到學美語是件有趣、好玩、有意義的日常活動呵！
較舊一篇：「聽」出來的、「說」出來的！ 有效培養學習美語語感
較新一篇：從教學到教育 兒童美語應回歸教學本質
