從有大幅度的教改以來，臺灣的教學現場一直是不平靜的，家長擔心升學、老師煩惱進度、學生備感壓力，整個學習的場域是緊繃的，似乎難有調整的空間，「A」、「B」、「C」亦成為衡量孩子成就的關鍵。但也就是在這不斷呼籲和改變的氛圍下，兒童美語教學可以發揮力量，從根本去改造填鴨式教育，給孩子不一樣的學習環境和條件，也讓未來的兒童美語教學更有希望、充滿活力。
在這一波波探求教學本質的過程中，唐威廉美語(www.williamschool.com.tw)認為若以兒童美語教學的情況來談，因為教學現場的問題殊異，身處受教的孩子們是教學的主體，在學美語的每一分鐘、甚至課後，都有可能產生不適應和個別的狀況，小班制教學讓外師、中師有餘裕去處理孩子所可能發生的任何問題，讓每一件孩子反應的事情都有一套解決的流程，這些充滿經驗的步驟即是孩子能夠穩健學習美語的安全氣囊。
因此，重視「人」的兒童美語教學以及強調總體進步的教育，要如何密切搭配？就是要由上述所談的兒童美語教學經驗值，去結合唐威廉美語所精心規劃的每一堂課程，由於各單元有其應完成的主軸和目標，再加上美國、加拿大外籍教師領軍讓孩子接受純正的美語母語口音訓練，孩子知道自己在學什麼，下一步該預習什麼、回家可以複習什麼，標準流程減少孩子對美語所感受到的不確定性，穩固教學，再談可以怎麼改革，才是真正重視孩子的兒童美語成長之路。
唐威廉美語認為，先談「兒童美語教學」，再談「兒童美語教育」，先給予支持，再談進一步的改變，由教學去支持教育改變，兒童美語教學的深耕從此開始。因為外在的教改不斷在調整步伐，所以身為教學者就更不能受其影響，而是要有自己的腳步與進步讓自己的兒童美語教學更優質，更有拓展的空間。「跑在政策之前」並不難，只要教育者願意投入百分百的努力，每一位孩子都能在這樣的兒童美語教學下闖出一片嶄新的學習輿圖。
