兒童美語教學，首重孩子在課堂上的融入和學習反應，由於小一的學生活動力、敏銳度、思考力都在開發探索的階段，對外界的任何一件事物都學著嘗試和判斷，這樣的過程不僅產生在課堂上，同樣也在生活週遭發酵。因此，兒童美語教學帶給孩子的記憶點就顯得格外珍貴，良好的兒童美語教學品質，會看到孩子在課堂和課後對美語的反應是一樣的──樂於學習、舉一反三。

唐威廉美語，美國總統傑出科學數學教學獎得主強納森．貝格曼（Jonathan Bergmann）非常強調，老師在和學生面對面的時候，要能夠幫助學生成為自主規劃學習進程的「主動學習者」，也就是要讓孩子拿回學習主權的三張王牌：內容、好奇、師生關係。在課堂上，孩子才是學習的主人翁，活絡學美語氛圍的最佳參與者。許副總經理Ian繼續分析道，這個論點在兒童美語教學中尤其適用，因為孩子在課堂上頻繁和教師互動，教師授課的內容來自系統性學程Lesson Plan內容，教師的專業誘發孩子對課程內容的好奇度，師生關係也能因此得到穩定培養。孩子在學美語的階段，無論是校內課程還是兒童美語補習班，都會碰到很多堂課，不同的環境、不同的教師，但只有讓孩子成為學美語的主導者，才能真正專注在美語課堂中，將教師的美語專業完整涵納。

讓每一位孩子都能成為美語課堂的高度參與者，藉此專注學習，自主開發學習，這是兒童美語教學的最終精神。唐威廉美語認為，每位孩子都有能力辦到，端看教師如何做到第一步，協助孩子了解美語，認知美語。學美語從來就不是一件有很大壓力、令孩子害怕的「工作」，應該是一個快樂的、不需要緊迫盯人的遊樂園，如此，每個孩子都能在任何時刻發揮玩樂的功力，讓美語激盪出生活中最炫目的火花！

圖說：掌握美語學習主權三張王牌 孩子才是兒童美語教學主人翁