兒童美語閱讀素養從何培養？歷年的國際閱讀素養研究（PIRLS）顯示，台灣孩子閱讀素養雖然在世界前十，但實際上對閱讀「興趣缺缺」，而且極度缺乏自信，在受評國家的排名中均吊車尾，顯示「成績很好動機卻很差」的狀況。台灣目前的兒童美語教育幾乎是為了因應過去的基測，談不上有效培養美語的學習能力與閱讀理解，不過在十二年國教起跑後，台灣兒童美語教育走到難能可貴的省思關鍵點，得以重新認識「學習」的本質。
學習美語的動機和考試掛鉤，並非孩子天性使然，而是學校、社會、家長期望與整體氛圍，打造出只為考試學習，愈來愈被動的一代，十二年國教的目的就是為了捨棄傳統的明星高中或以分數來決定入學的機制，跳脫以往考試領導教學、填鴨式和背誦式的教育方式，而且孩子對於美語學習也是有想像和渴望的，超過八成的孩子認為，和同儕一起分組學習美語，對美語的學習動機就越強，同時希望能與外籍教師進行美語對話，而提供鼓勵、親自動手做、很會說故事的外籍教師最能有效自身提升美語能力，也就是說十二年國教的下一步，應該要聚焦於如何教學，同時聘請專業外籍教師，重建失落的美語學習。
唐威廉美語(www.williamschool.com.tw)表示，日本的教育改革值得台灣參考，日本教育家發起「學習共同體」（learning community）分組合作學習，透過「學習共同體」讓孩子彼此對話、相互幫助，專業外籍老師也能真正面對每一個孩子的美語「學習」狀況，根據孩子特質與教學需求，將孩子進行同質性或異質性分組，透過成員間的互動與合作來促進彼此的美語學習，而外籍教師扮演先引導學生思考，帶出學習問題的角色，再透過小組討論，了解學生思考方向，並不時請學生將小組的思考心得與全班分享，一方面訓練孩子以美語清楚表達自己的意見，另一方面讓孩子的思考更深入廣泛。
唐威廉美語自1997年創校後就設計「實用學習 Practical Learning」，「說話課」Talk It Up 單元，即是一種多元情境對話的從『做』中學方式，將美語發言棒遞給孩子，鼓勵孩子大聲說美語，孩子可以在各種實際情境中思考，如何運用正確的美語單字與文法，培養美語的閱讀素養，啟發多元思考，再加上外籍教師們寶貴的知識與教學經驗，讓孩子無論在口語會話、文化上的距離愈縮愈小，給予學習美語的成就感與信心，並鼓勵孩子在課堂上舉手握住發言權，主動將自己的想法用美語說出來，對處於創造力發展關鍵期的孩子最容易成就一輩子的美語基礎，孩子們更能打破舊有的模式，跳出框架來思考問題，擁有「創意思維」！翻轉傳統上課模式，讓孩子不要輸在起跑點，從學美語開始。
